您现在的位置: 17教育网 >> 心得体会 >> 培训 >> 正文

教师微课培训心得体会_教师微课培训总结

2017-5-15 编辑:djw001 查看次数: 手机版
栏目:培训
微课的使用,真正实现不同认知能力的孩子都有相应的提高,它不拘泥与某种形式,不受任何的束缚,旨在引领学生发挥主动能动性,培养其自主探究能力以及创新能力;而它必须依存与理念的正确引导,在智慧教育的引领下,微课正发挥着它无尽的能力,在信息化与学科深度融合的道路上,策马扬鞭!

 

教师微课培训心得体会一
我是2013年才第一次听到“微课”一词的,没想到短短的两年多,微课就红遍了大江南北。各种大赛纷沓而至,但标准都不一样,方式各不相同。什么是微课呢?心中充满疑惑,一直不明白它能给我的教育教学带来什么改变。
六月初,参加了东师举办的“宽城区智慧教育种子教师培训”,短短的四天,让我得到了系统的学习,对其作用、模式、制作工具、设计理念都有了新的认识。
一、 微课的核心不在于技术,而在于构思
有很多老师常常说:“我也想做微课,可是我对电脑操作不太熟练,做不成。”其实微课最重要的是设计思路。有了巧妙的构思,总能找到简单的技术来完成它,不会录屏,可以录像;不会用PPT的复杂功能,可以用简单的图片加音乐加文字来体现;实在不行,我们可以采用老办法,一块黑板,加上教师的精彩讲解,然后用手机拍下来;不愿意出镜,也可以啊,能找到很多动画形象代替。只要想做、愿意做,技术不是问题。作为一线教师,我们可以发挥自己的长处,了解教学需求,了解学生需求。从实用的角度、激发学生学习兴趣的角度去设计。
二、 微课的制作固然重要,运用更重要
培训班上,给我留下印象最深的是程帅老师的讲解,他使用了很多的前沿技术,让我极其羡慕。还有吉喆老师的“Camtasia Studio”熟练运用,也让我自愧不如,以前还觉得自己的信息技术用的不错,现在看到他们才知道,在他们面前自己还是个小学生。为什么平时沾沾自喜的我会如此呢?思考过后得出答案——自己运用得还不够!由此及彼,想到为什么现在的微课资源很多,但老师们却很少使用,有的甚至认为微课只能是学生在家使用,或者只能在平板电脑中使用。这大概是受了几所最先开展研究学校的影响,例如“可汗学院”就是做给孩子们在家收看用的。这种成功经验,在中国可以推广到边远山区,为缺少学校的山区免费建立网络,配备设备。这样也许每个教学点只需要设立指导教师,就能解决缺少教师的问题,以最少的投入,让乡村的孩子也能享受城里孩子的教育资源。但是如何用?在教学的哪些环节运用?这是我们下一步需要研究的,有了运用的经验才能做出更好的微课。微课一定是植根于一线教育这片土壤上的,而不是找些专家们闭门造车,就能制作出适用于一线教育教学的微课。在这点上东师和宽城区的领导们已经意识到了,所以这次参与培训的都是一线的优秀教师。用起来,在用中感悟,在用中不断修改思路,才能做出好的微课。
三、微课重要的不是为了教师的教,而是为了让学生更主动地学
看过很多大赛的微课作品,觉得现在的微课大有取代教师之势。有的微课就是照搬课堂教学;有的微课就是教师一味地讲,而缺少留给学生思考的空间;还有的微课时间过长,缺少趣味。在这一点上我喜欢钟绍春教授不断追问的风格,他经常问我,为什么要制作这个微课?学生在学习这课时有什么难度?我还喜欢宽城区教师进修学校李校长的提醒:“要注意学科知识的体现!”这些交织融合在一起,让我时刻考虑到学生的需要。微课要短小、有趣、有互动,这样的微课学生才会喜欢!
四、微课要多样化
以前我认为微课只是用于教学,通过培训我了解到,微课的角度很多样,有的可以用于让学生自学,有的可以用于指导学生学,有的可以用于课后辅导……。以前我觉得做微课只是老师的事,通过培训我知道了,微课的制作要有学生的参与,甚至放手让学生制作,让学生分享自己的学习经验,这样来自于同学的经验更容易让孩子们感兴趣而接受。写到这里,我不禁大胆设想一下,可不可以让家长也参与进来?现在不是流行用微信晒宝贝的成长吗?那么,我们可不可以发起一个活动,例如:“朗读刚学的诗歌”,让家长在家录成视频晒出来!
几天的学习,让我觉得时间飞快,意犹未尽,期待更多学习的机会!

 

教师微课培训心得体会二
刚开学的时候听说过微课的名字,但不解其意。后来参与了英语百花奖,其中就有微课的录制,我们的微课内容就是中西方早餐饮食文化差异。在今天之前,我一直认为微课只是为教师教课提供便利和方便学生直观学习、理解,毕竟五分钟你传递的信息要精炼,不可能大段大段的叙述。

在今天的青年训练营上,我第一次发现微课原来可以这样:可以暂停,留给学生充分的思考时间;可以质疑,留给学生充分的思考空间。范例微课,丰富了我的知识,拓展了我的视野,提升了我的技能。这让我想到了我们英语的微课,也可以制作多种样式的,正如王岩校长所说,可以有课前微课,课中微课,课后微课。同时,在制作微课的过程中,要将这短短几分钟充分利用,可以先设问质疑,再通过学习解答疑问,让学生带着好奇心和求知欲去探究和学习。
作为一名新教师,我说的可能有不对的地方,请大家多多批评指正。我也会多向身边的各种老师取经,希望大家不吝赐教。

 

教师微课培训心得体会三
微课如何做?如何运用到教学当中,发挥最大的作用?刚一接触,的确头大。但是钟绍春教授的报告,逐渐的让我理出了头绪。从国际大环境看,信息化的普及已经掀起人类历史上第四次的工业革命,任何事物脱离信息,都变得滞后。在教育领域,信息技术与学科教学深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做,如何去迎接信息化时代的各种挑战,如何改造我们的教育、改造我们的课堂?“智慧教育”应运而生了,他为我们在一线上懵懂、困惑、不知所措的教师们,提供一个可以参考的标准,在“智慧课堂”的教育模型下,学生将认同学习内容,主动、个性化、尽可能以探究方式学习,最终培养智慧的人。
为期四天的培训,无论是从理念上还是技术上,都有了很大的提高,有专家教授现场讲解师范,边学边做边指导,少走了弯路,直奔主题,使我们尽快上手,独立完成一个合格的作品。在这点上,真心感谢东北师范大学“智慧教育”团队给我们提供的帮助!
通过这几天的学习,个人认为微课制作的思路大抵如下:
一、 课堂知识还原生活
课本上的知识本就来源于生活,我们学习地目的也是为了解决生活中的实际问题。为什么会出现学生不愿意学,被动的学以及不想学的状况呢?归根结底,孩子们没有认识到知识的用处。把知识还原到生活中,用生活中碰到的实例去刺激学生,激发孩子们的兴趣,如何去解决在生活中碰到的点点滴滴的事情呢?其实把课本上学到的知识迁移到生活中去,很多问题就迎刃而解了。使孩子们产生共鸣,让孩子们发自内心的愿意学,真心的想要学会。以这种饱满的热情和探索的的激情去接受新知,必定达到事半功倍的效果。
二、 任务驱使,引领学生,发挥孩子的主动性
让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升,但是学生兴趣、认知水平、知识水平分类都不尽相同,这就要求教师在课堂的每个环节,都布置相应的任务。任务驱动,目标明确,让孩子们自主的学习,在一个一个的任务驱动下,孩子们发挥自己无穷的想象力跟创造力,即便在探索过程中,碰到了困难走了弯路,这正好是孩子们锻炼与提高的机会。如果通过自己的探索尝试,仍然有解决不了的问题,那么带着自己的问题去微课里面寻找答案,学生自己做到“以学定教”,达到的效果必然是相当的好。
三、 知识的获取的多样性
知识的获取,无非三种方式:一是教师讲授,二是学生看书学会,三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会,有的孩子看一遍书就会,有的孩子自己探索就能会。针对不同层次的学生,采取不同的学习方式。但是无论哪种情况的孩子,都尽可能通过探究方式获得新知,做不了的尝试读懂,实在不行就听讲。并让其在各个环节都能够得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个问题,每个环节布置完任务,给孩子们提供三种可供选择的微视频,一个是引导孩子看书自学的,一个是讲授式的,一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频,而且可以随意的暂停或是重复看。教师真正实现主导作用,完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探索过程中发现的问题才是困扰自己的最关键的问题,教师再进行个性化、针对性的辅导,孩子们带着问题去听课,效果会特别的棒!先学后教,翻转课堂;以学定教,事半功倍,效率格外的高。
四、 知识的评测、提升与拓展
学生获取知识的渠道各不相同,但是最终目的是一样的:首先是要掌握知识,并且把所学到的知识运用到生活中去;此外不单单是知识的获取,而是解决问题或完成任务的学科能力,以及自主探究能力和创新能力的培养。所以要设置进行有针对性的测试,根据测试结果,依据学生的学习规律,选择合适的学习方式和相应的学习内容进行个性化提升。
一堂真正的好课,不是教师发挥的有多好,课堂氛围有多精彩,而是,所有的孩子都要有收获,实现不同认知能力的孩子都有相应的提高。个性化学习程逐步深入,创新性思维能力也得到培养。学习没有学科的限制,学会学习,任何学科都可以触类旁通的。
微课的使用,真正实现不同认知能力的孩子都有相应的提高,它不拘泥与某种形式,不受任何的束缚,旨在引领学生发挥主动能动性,培养其自主探究能力以及创新能力;而它必须依存与理念的正确引导,在智慧教育的引领下,微课正发挥着它无尽的能力,在信息化与学科深度融合的道路上,策马扬鞭!

相关内容
热门文章
  • 此栏目下没有热点文章
  • Copyright · 2011-2017 17jiaoyu.com Inc. All Rights Reserved. 17教育网站 版权所有 备案号: 浙ICP备12027545号-2